江西省南昌市百花洲小学　干苏婷 
 
    今天，我终于上完了我的参赛课《和我们一样享受春天》，在紧张、兴奋之余写下如下文字： 
 这节课我的总体设计思路是：品读结合、读议结合，因为它是深入语境地有效手段；  
    疑问主要从文本中来，答案主要从文本中去找，要不离文本，紧抠词语，有时要咬文嚼字。 
    学生的自主学习方式多样，活动时间占一节课的三分之二。我本身的情感也很到位，有节奏、有韵味，自信、放得开。预设后的生成主要在我的意料之中，有些在意料之外。有几处亮点： 
    其一，开课时齐读课题３遍，就课题质疑，学生提出了两处关键的问题：谁和我们一样？什么是享受春天？然后带着这个问题自学。 
    其二，个性化朗读。我让学生自选一节诗来读，我不作任何朗读技巧的指导，只是一遍遍地反问学生：你读得很气愤，你为什么要这样读？你把最后这个问句读得特别重，你为什么要这样读？允许学生采用多种读法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。 
    其三，在读中回答问题。当学生选读第５节时，我发现在自学时有一个男同学在省略号处产生了疑问，我现场修改了自己的教案，没有由我来提问，而是由这个男同学来问：“诗歌的结尾为什么有个省略号？”从而引发学生的思考，学生想到了作者没有说完的话，那就是隐藏在文本后而后话──和我们一样享受和平，此时，我板书了──“享受和平”四个字，并问学生：“开课时你们提出的问题，现在能回答了吗？”结果说学生说到了，我马上板书──全世界儿童。做到了问题由学生提出又由学生解答。 
    其四，激情拓展： 
    备课时，我偶然从一本《读者》杂志上发现了四幅获奖的法新社摄影作品，而且全是孩子在战争中饱受摧残的。我配上郭峰的《让世界充满爱》的背景音乐，十分煽情。我先自己就最难写的一副图写了一节小诗：七八九岁的年龄，本该在校园里学习知识，可是这位身背泰迪熊的男孩却举着枪惊恐万状，这究竟是为什么？然后让学生现场填词。从现场的生成情况来看，和我预设的差不多：婴儿睡在货车下和非洲女孩失去父母的两幅容易写，写的人较多。伊拉克少女失去家园的有一个孩子写了，写得也较好，我事先怕写不到的，但事实有人写了，我很开心。

婷婷姐姐：
    你好！我是四年级的一名同学，从上个学期开始，我换了新同桌，可是我发现总是不能与他和睦相处，我们遇到一点小事总是吵架，闹别扭，弄得我们俩人心情都不好，我想和她好好相处，可是又不知道该怎么做？您能帮助我吗？
   
                                          需要帮助的笨笨熊

笨笨熊：
    你好！你所遇到的问题在同学们中间非常普遍。好想和同桌好好相处，这种想法是非常好的。为什么落到行动上就行不通了呢？你应该冷静地分析一下，每次吵架是谁的原因呢？如果是自己的原因，那就应该放下架子，非常真诚地、主动地向他说明情况、承认错误；如果是她的原因呢，那你应该宽容一点，不要再斤斤计较。这样的话，是不是就不会再吵架，闹别扭了呢？和同桌相处，宽容和理解最重要。

    希望你和同桌能和谐相处，拥有越来越多的朋友！

                 南昌市百花洲小学 干苏婷    

    在我们交往的同学中，有许多要好的朋友。可是男孩子很少有女孩子做朋友，同样，女孩子也很少有男孩子做朋友。虽然我们很希望有一些异性朋友，和他们在一起时我们很快乐。可是我们却不敢有异性朋友，因为如果我们和女孩子交朋友，别人就会笑话我们，并且会孤立我们。同样，女孩子如果同男同学交朋友，也会是一样的命运。而且，爸爸妈妈和老师也不准我们交异性朋友，他们害怕我们会“早恋”，会影响学习，会影响我们健康成长，因为，他们说我们不能控制自己，处在“危险期”。还有的男孩子说：“和女孩子一起玩没劲，女孩子们婆婆妈妈，太娇气，一点男子汉气慨都没有。”而女孩子们则认为“男孩子们都是马大哈，容易冲动，没有人情味。”这些都阻碍了我们与异性同学交往。

    但是，如果我们交往的都是同性朋友，是不是我们的生活中缺少了点什么？因为，异性同学身上有许多品质是我们所不具备的，比如女孩子的细心与体贴，会关心别人；男孩子的果断与勇敢，大方，热情，爱帮助人等。既然我们都需要异性同学做朋友，那我们应该如何与异性同学交往才不影响我们的学习呢？婷婷姐姐向大家提出几条建议，希望你能多交几个朋友：

1、做到像与同性同学一样跟异性同学交往。

2、不要过分在乎别人怎么说，只要我们是对的，是正常的，就不要怕别人笑话。

3、与异性交往时要相互关心，相互帮助，吸收对方的优点，弥补自己的不足，并且培养共同的兴趣爱好。
 
 

                   南昌市百花洲小学 干苏婷 
  

   同学们，你有过每次定的目标都难以实现，比如说，双休日打算复习什么功课或者做某件事，都不会按计划进行，老是放弃。 

   在心理学上，有个“心理暗示”的说法。心理暗示就好像给人贴上了一个标签，人常常会如标签所标明的那样发展。有人把这叫做“标签效应”。你的学习目标肯定多数是实现了的，不然怎么会有“学习还不错的”结果？问题是，你的“我每次定的目标都不会实现”，给自己贴了一个消极的“标签”，它不断地给你一种消极暗示：我定了目标也不能实现。于是，你不知不觉中就会放弃了努力，你的目标就真的不能实现了。这似乎又提供了证据，你的目标就更难于实现了。 

    心理学的实验证实了这一点。实验以100个医学院学生为被试，分为两组，各50人。第一组分配了红色胶囊包装的兴奋剂，第二组则分配了蓝色胶囊包装的镇定剂。实际上胶囊里面的药粉却调了包。结果吃了红色胶囊的一组很兴奋，吃了蓝色胶囊的一组则很平静。可见，是

他们不同的心理暗示抑制了身体用药后的生化反应。就是这样，当人自认为是怎样时，他的神经系统便会传达一个不容置疑的指令，“命令”人随之发生相应的改变。这便是标签效应的原理。所以，你要赶紧给自己换一个积极的标签：我是个定了目标就能实现的人。经常地这样想，就会出现积极的标签效应——你的目标就能够实现了。为了更好地自己实现目标，下面的办法还可以帮助你。 

    首先是目标要切合实际。 

    再有是用心理除法分解目标。 

    有些同学给自己定的目标总想着一下子实现，又不可能，于是白白地给自己增加了心理压力。还有的同学目标定的不小，可就是不肯做好眼前的一件一件的极小的事，比如，弄懂一道习题，记好一个英语单词，学会一个成语，等等。这些事情虽小，可大目标正是靠它们累积起来的。而小目标又是很容易实现的。所以要学会把大目标分解为若干层次的小目标，这叫做目标分解法。它可以分散人对大目标的注意，而着眼于一个个较容易达到的小目标，从而减轻心理压力，增强信心，实现目标。由于这种分解只是心理上的，所以有的心理学家把这种方法称之为“心理除法”。心理压力没有了，你就可以轻轻松松实现目标了。 

  小明的爸爸是一家电器商店的老板，有很多钱。平时，小明身上穿的是名牌衣服，手上戴着进口手表，脚下蹬的是名牌皮鞋，背的是名牌书包，用的是名牌文具，还有一个保姆每天接送她上学放学。小明生日的时候，他的爸爸还给他开了个生日派对，据小明说，单是那桌饭菜，就要好几千块钱。

    小明的爸爸说，他小时候吃了不少苦，他不能再让小明吃苦了，所以就给小明一点钱，算是补偿。小明爸爸的用意是好的，但这样的做法也是不对的.我们中国有句古话:坐吃山空。意思是说，即使是一座山一样的财富，如果只是坐在那里不断使用，也会有一天用完的。

    同学们都知道，我们上学读书是为了学习知识，将来做个有学识的人。如果我们只知道吃喝玩乐，就什么都学不到，等我们长大后，我们就不能振兴我们的祖国，甚至，我们可能连工作都找不到，不能养活自己，那怎么办？

    还有，我们的国家还有好多贫困地区，如果我们把爸爸妈妈给我们的零用钱积起来，捐赠给希望工程，帮助那些因贫困而失学的孩子，那该多有意义呀！

    所以，同学们要记住，爸爸妈妈的钱不是我们的，不能乱花。我们要用钱也要靠自己的劳动和汗水去换得。在外国，小学生花的零用钱都是小学生自己给家里做家务活，给邻居送报纸得来的。我们要用钱，也一定要用在关键的地方。我们是学生，我们的任务是要认真学习，掌握科学文化知识，我们还要养成勤劳勇敢、乐于助人的品格，这样我们才能做个好学生。

   在我们班上，总有一些同学不知该怎样与人相处，其实，这些同学就是不知怎样团结同学。在同学的交往过程中，我们很容易和自己有相同兴趣和爱好，有相同学志向的同学建立亲密的伙伴关系。但对那些兴趣并不相投的同学呢？我们也应主动、积极地搞好关系。

    我认为主动团结同学并不等于拉帮结派或讲“哥们义气”。主动团结同学应当真诚、友善地对待每一位同学，没有个人的私心杂念。而拉帮结派或讲“哥们义气”看似也是主动团结同学，但它却是一种不正常的交际心态，这些同学要么跟一部分同学很好，要么跟另一部分同学关系很僵，他们组成“帮派”一般都抱有个人的小目的，或者为了从其它同学那里捞一点好处，或者是为了对抗那些自己恨过或对自己不满的同学，他们的交际心态并不诚实。

    “真诚是友谊的桥梁”，只有主动、真诚地与同学交往，才会拥有一份好人缘。希望你开阔心胸，主动地团结那一小部分“和你作对”的同学，相信你有这个能力“化敌为友”的！